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高中英语教学中的激励手段

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高中英语教学中的激励手段 在高中英语新课改中, 激励学生学好英语的手段是多样的,我认为至少做到 以下几点。 一、营造良好的课堂教学气氛 有人说:情感和性格是启动认知技能发生作用必不可省的发动机。轻松、愉 快的学*气氛和环境对学*者的精神面貌、学*动机、自我意识会产生积极的影 响。 因为教学过程不单纯是教师的教与学生的学,同样也是师生双方感情和思想 的交流过程,营造一种有利于激发学*学*情绪的民主和谐宽松愉悦的学*氛 围,将是使学生进入学*状态的催化剂。它要求教师努力做到:1、尊重学生, 给每个学生以参与的机会;2、激发兴趣;3、创造机会,设计任务,让学生在任 务驱动下积极活动。 二、组织各种活动,提高学生听、说、读、写综合能力 “听”是接受性活动,但同样可以激励创造性。例如:给同学们一张不完整的 歌词,然后放歌曲,让学生填写完整,然后再学唱这首歌曲。这样既可以让学生 练*听力,又可以得到音乐的享受,何乐而不为呢?刚开始可以是简单的 Good morning to you! Are you sleeping?等歌曲,然后也可学一些如 Yesterday once more、My heart will go on 等名歌,让学生感受到英语尤如音乐一样美妙。“说” 是培养语言表达能力的极好活动形式。 如果有可能的话, 要多组织各种课外活动, 课外活动的组织可大大激发学生说的欲望。 如“给动画片配音”、 英语小短剧表演、 口语竞赛等, 所有这些创造性的活动都可激发年青人的热情。有时我们疲于应付 试卷,没时间也没心思去做这样的组织,可是有时“换一种教法”,和同学们一起 去体验童心,也许会有不一样的效果。“写”是种种创新思维能力的综合表现。对 于初中生来说教师完全可以布置一些命题小作文。 以前我也有这种顾虑: 烦、 难。 可是写了一段时间后, 我发现改同学们的作文真的不同于改试卷,在作文中可以 感受同学的思想。每次作文以后,我尽可能及时改出,然后选出最好或最有新意 的到班中朗读,互相学*借鉴,同学们常常听得津津有味,这对语言的学*是十 分有利的。在写的同时,阅读是很重要的。阅读可以增强同学们的观察力、分析 能力和想象力,而且可以增强他们的语感,开阔视野,从而为写作的进一步提高 打下坚实的基础。所以我现在会有意识的找一些不同类型的阅读文章让他们欣 赏,以更好地激发学生的求知欲望。 总之,教学是一门科学,也是一门艺术。作为教师,尤其是一名高中英语教 师,要放弃“埋怨”,放弃“偏激”,多学*,多思考,真诚地面对每一位同学,肯 定能收到良好的教学效果。



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