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山区农村初中生学*动力缺失及对策研究

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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 山区农村初中生学*动力缺失及对策研究 作者:张正伟 贾小斌 来源:《课程教育研究》2019 年第 29 期 【摘要】伴随普及九年义务教育的验收,各级政府、教育部门对农村教育工作更加重视。 虽然让所有适龄儿童有了接受九年义务教育的机会,但在山区农村初中阶段学生学*动力缺失 的现象却日益突出,严重影响山区农村初中教育的发展,影响国民素质的提高,影响创新性人 才的培养。本文从内因和外因两个方面对山区农村初中生学*动力缺失成因及影响因素进行分 析研究。 【关键词】山区农村初中生 ;学*动力 ;缺失 ;对策 【课题】甘肃省教育科学“十三五”规划 2018 年度课题研究成果,课题立项号:GS (2018)GHB2927。 【中图分类号】G635.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)29-0202-01 *年来教育领域提出教育公*、基础教育均衡发展等重要命题,相关农村初中教育问题的 研究成为科学研究中的一大热点。但缺乏留守儿童问题、手机网络、大学生就业形势的变化等 因素,对山区农村初中生的学*动力产生了重要影响的探究。 一、农村初中生学*动力缺失的原因 1.社会环境对山区农村初中生学*动力缺失的影响因素 (1)学生的生活环境因素。 (2)同伴影响因素。 2.学校在课程开设与实施、教育教学内容与方式、学校和教师的态度等方面对山区农村初 中生学*动力缺失的影响。 3.家庭教育对山区农村初中生学*动力缺失的影响。 4.个人因素对山区农村初中生学*动力缺失的影响 (1)山区农村初中生在学*上没有明确的学*目标和人生理想,没有树立正确的人生观 和价值观。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn (2)缺乏自我效能感。 (3)学*方法不正确,不会进行正确的归因。 二、增强农村初中生学*动力的对策 1.转变办学理念,提升学校品质,努力创造良好的学*环境,营造良好的课堂氛围以及和 谐融洽、民主*等的教学氛围。 (1)学校要积极转变办学理念,提升学校品质 理想的班级应该是一个不可分割的整体,每个学生都觉得自己是这个整体不可或缺的组成 部分。制定适当的班级自治计划会有助于加强学生们的合作精神。当然,我们不必等到学生对 自治做好了完善的准备才去制定这类计划。我们可以先让孩子注意观察班里的情况,或鼓励他 们提出各种建议。 (2)树立学*榜样,传播榜样力量 树立学*榜样充分利用同伴影响传播正能量。学校是同龄群体会聚的场所,群体对学生人 格具有巨大的影响。班集体是学校的基本团体组织结构,班集体的特点、要求、舆论和评价对 于学生人格发展中具有重要作用。 2.加强家校联系,改变家长和学生的错误认识帮助学生树立正确的学*观,激发学生的学 *动力 父母和教师都对教育工作有着不可忽视的作用,父母可以纠正学校教育的不足,教师则可 以弥补家庭教育的缺陷。教师教育孩子是他们的职业兴趣和职责所在,但家长的配合也是不可 缺少的。 引导学生改变错误认识,树立正确价值观,价值观是决定人的行为的心理基础。正确的行 为选择有助于個体做出正确、恰当的行为,促进个体健康的发展。 3.加强家校联系,注重培养学生的学**惯 叶圣陶先生说过:“什么是教育?教育就是培养良好的*惯。”这句话用最朴素的语言揭示 了培养学生良好*惯的重要性。因此,加强家校联系,学校和家庭共同注重培养学生的学** 惯。 4.充分发挥学校留守儿童之家和心理咨询室的作用,弥补家庭教育不足 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 充分发挥学校留守儿童之家和心理咨询室的作用,不断调整服务计划以适应小组工作。为 留守儿童提供专业的心理健康辅导、学*课程辅导、益智游戏开发、团体协作、自我认知探索 等服务。 5.了解学生学*动机发展特点,帮助其明确目标 初中生动机水*的发展趋势呈“马鞍形”,这反映了该阶段青少年的年龄阶段特征。教师应 注意分析了解初中生学*动机的发展特点,恰当施加教育影响,帮助其树立具体、明确的目 标。学*目标是学*者要达到的结果,有了明确的目标,学*就有了方向。在制定目标时要注 意以下几点:第一,制定目标必须有层次性;第二,目标必须与学生当前的身心发展水*相适 应;第三,目标的制定过程要由教师和学生共同完成。 6.培养学生的积极归因观,摆脱学*无力感,提高自我效能感 教师应该关注和承认的是学生的努力,因为努力这一内部因素是可以控制的,是可以有意 增加或减少的。学生只有相信努力将带来成功,才会在学*中坚持不懈地努力。从提高学*积 极性的角度考虑,使学生学会积极努力地归因是最重要的。 7.教师利用各种途径积极学*先进教学理念和教学方式方法,努力提高教师的教学艺术, 完*萄Х椒 学生对教师的兴趣在很大程度上决定着他是否专注于自己的学业。教师教学艺术的一个重 要的组成部分就是促使并保持学生对学业的专注,并观察学生是否专注或是否能够专注。 正确的儿童教育方法是,指出他们的错误,向他们解释不应该期望不通过努力就赢得别人 的尊重。教育者必须加强儿童相互之间的友好感情,教育他们即使别人因为做错了事而得分较 低也不要蔑视他们。否则,孩子很容易形成自卑情结,丧失生活的勇气。 参考文献: [1]孙科炎.群体心理学[M].中国电力出版社,2012 [2]赵本燕.小组工作方法介入农村留守儿童心理健康教育研究[D].安徽大学,2017.



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